הוראות תוכנית מעבדת למידה חדשנית של verizon

תוכנית מעבדת למידה חדשנית של verizon

מֵעַלview

שיעור זה אמור להימשך תקופת שיעור אחת, או כ-1 דקות להשלמתו.
בשיעור זה, התלמידים ישתפו את הפרויקטים שלהם עם עמיתיהם, יתנו/יקבלו משוב זה על הפרויקטים של זה, ייצאו ויגישו את העיצובים שלהם ויענו על סדרה של שאלות רפלקציה.
פֶּתֶק: השיעורים עבור 2A, 2B ו-2C כמעט זהים בחלק זה. זוהי הזדמנות מצוינת לתלמידים ללמד אחד את השני על בחירת הפרויקט והמשתמש הספציפיים שלהם.

מטרות השיעור
התלמידים יוכלו:

• בדוק את התוכנית שלהם על ידי הפעלתה והצגה לתלמידים אחרים בכיתה.
• ספק משוב לתלמידים אחרים באמצעות הצהרות "אני אוהב" ו"אני תוהה".
• שלח קישורי שיתוף הפרויקט שלהם וענו על שאלות השתקפות.

חומרים
כדי להשלים שיעור זה, התלמידים יצטרכו:

• מחשב נייד או טאבלט
• תוכנית MakeCode שלהם משיעור 3
• עיפרון
• פתקיות
• Micro:bit

תקנים 

• Common Core State Standards (CCSS) – ELA Anchors: SL.3
• Standard Core State Standards (CCSS) - תרגול מתמטי: 1
• תקני המדע של הדור הבא (NGSS) - שיטות מדע והנדסה: 8
• החברה הבינלאומית לטכנולוגיה בחינוך (ISTE): 6
• תקני תוכן לאומיים לחינוך ליזמות (NCEE): 2

אוצר מילים מפתח

• מָשׁוֹב: תהליך שיתוף פרויקט עם אחרים, רישום מחשבותיהם ושיפור עיצוב. ניתן לתת משוב באמצעות הצהרות "אני אוהב" ו"אני תוהה".

לפני שתתחיל

• מטרת החלק הזה היא לאפשר לתלמידים לשתף את הפרויקטים שלהם זה עם זה וללמוד על שלושת המשתמשים. הפעילות בחלק זה היא "טיול בגלריה", אך ניתן לבחור שהתלמידים יציגו את הפרויקטים שלהם מול הכיתה במקום זאת.
• אסוף את החומרים הדרושים (או להבטיח שתלמידים מרוחקים יכולים לגשת לחומרים הדרושים)
• Review המצגת, רובריקה ו/או מודולי השיעור "שיעור 4: מבחן והגשה".

נהלי שיעור

חימום (5 דקות)

• ברוכים הבאים תלמידים לכיתה. השתמש במצגות המצורפות, או הפנה את התלמידים למודול SCORM המונחה עצמית אם בחרת לפרסם אותו במערכת ניהול הלמידה שלך.
• בשיעור זה, התלמידים ישתפו את הפרויקטים שלהם עם עמיתיהם, יתנו/יקבלו משוב, ייצאו וישלחו את קישורי השיתוף שלהם, ויענו על סדרה של שאלות רפלקציה.
• שאלת החימום זהה לכל שלושת הפרויקטים. מטרת החימום היא להראות לתלמידים את החשיבות של מתן משוב בונה, לא פוגע. אפשרו לתלמידים זמן לענות על השאלה בעצמם, ואז דנו בה בכיתה.
• לאחר מחדשviewבשאלת החימום, מחדשview מטרות השיעור וחומרי השיעור ככיתה.

סרטון: "מבחן" בחשיבה עיצובית

• התלמידים יצפו בסרטון כדי ללמוד עוד על בדיקת העיצובים שלהם וקבלת/מתן משוב. אתה יכול לצפות בסרטון זה ככיתה שלמה, או לאפשר לתלמידים לצפות בסרטון באופן עצמאי או בזוגות: https://vimeo.com/194419129
• המפתח מהסרטון הזה הוא שהתלמידים יזהו את מיקומם הנוכחי בתהליך החשיבה העיצובית וישקפו כיצד לבדוק ביעילות את העיצובים שלהם ולקבל משוב.

איך לתת משוב (5 דקות)

• דרך יעילה לתת משוב מוצק מבלי לפגוע היא להשתמש בהצהרות "אני אוהב" ו"אני תוהה". מִחָדָשׁview סוגים אלה של הצהרות ככיתה ותרגול כמה אקסamples! התלמידים ישתמשו בהצהרות אלה כדי לתת משוב זה לזה:
  • "אני אוהב..." מה אתה אוהב באב הטיפוס? בחר 1-2 דברים ספציפיים שבאמת בולטים לך!
  • "אני תוהה..." אילו שאלות יש לך לגבי אב הטיפוס? במקום לתת הצעות ("אני חושב שזה צריך להיות אדום"), נסה לשאול שאלות פתוחות ("מעניין אילו צבעים אחרים זה יכול להיות?")

פעילות: החלפת משוב עם חמישה תלמידים (15 דקות)

• בפעילות זו, התלמידים ישתפו את אבות הטיפוס שלהם זה עם זה! כאשר תלמיד משתף את אב הטיפוס שלו, התלמידים האחרים יכתבו הצהרות "אני אוהב" ו"אני תוהה" על פתקיות. ישנן שתי דרכים להקל על פעילות זו, תלוי אם אתה מרוחק או באופן אישי:

למידה מרחוק:

• אם אתה מסיים שיעור זה מרחוק, התלמידים יכולים להשתמש בלוח דיונים מקוון כדי לפרסם את הערותיהם על 5 פרויקטים אחרים של תלמידים. ההערות שלהם צריכות לכלול הצהרת "אני אוהב..." והצהרת "אני תוהה...".

באופן אישי:

• הגדר "טיול גלריה" לפעילות זו. התלמידים יציגו את הפרויקטים שלהם על שולחנם ויסתובבו לפרויקטים אחרים של סטודנטים כדי להשאיר משוב. תנו לתלמידים כשתי דקות לכל פרויקט. להלן הוראות הפעילות לתלמידים:
  • הצג את אבות הטיפוס שלך במחשב שלך על השולחן שלך.
  • סובב לאבות טיפוס של תלמיד אחר.
  • הקדישו שתי דקות לאבות הטיפוס שלהם. השאר פתק עם הצהרת "אני אוהב" ו"אני תוהה".
  • סובב לפרויקט של תלמיד אחר וחזור!
• נסו לבקר לפחות בחמישה פרויקטים של סטודנטים אחרים והשאירו להם פתקים נדבקים. חזור אל אב הטיפוס שלך וקרא את המשוב שתלמידים אחרים השאירו עבורך

שלח את הפרויקט שלך (15-20 דקות)
כעת התלמידים יגישו את הפרויקטים שלהם. להלן רשימת המשימות שעליהן לפעול:

• צילום מסך קוד החסימה שלהם
  • צלם צילום מסך של קוד החסימה שלך. עליך גם לצלם תמונה של הפסאודוקוד שלך ולשרטט ולתעד את התוכנית שלך.
• ענה על שאלות השתקפות הבאות:
  • איך אב הטיפוס שלך ענה על הצרכים של משתמש הקצה שלך?
  • איך אב הטיפוס שלך התמודד עם אתגר קיימות?
  • מה היה החלק הקשה ביותר בפרויקט הזה? איך התגברת על הקושי הזה?
  • בהתבסס על המשוב שקיבלת מתלמידים אחרים: מה היית משנה באב הטיפוס שלך?
  • אילו בעיות נוספות תוכל לפתור באמצעות תכנות?
  • הכנס את התמונה files עבור צילום המסך, הסקיצה והפסאודוקוד שלך והסרטון file להפעלת התוכנית שלך.
• בדוק שוב את רובריקת הפרויקט

סיום, הספקה והערכה (5 דקות)

• לְהִתְכַּרְבֵּל: אם הזמן מאפשר, אפשרו לתלמידים לחזורview המשוב שלהם וערוך שינויים אחרונים בפרויקטים שלהם! בנוסף, חשבו על הפרויקט ככיתה ושתפו פרויקטים מופתים.
• ניתן להשיג: התלמידים יגישו את אב הטיפוס שלהם יחד עם תשובות לשאלות הרפלקציה.
• הַעֲרָכָה: אין חידון או הערכה לשיעור זה. פרויקטים של תלמידים יקבלו ציון עם רובריקת הפרויקט, או רובריקה שיצר המורה.

הַבחָנָה

• תמיכה נוספת מס' 1: חלק מהתלמידים עשויים להרגיש ביישנים לחלוק את הפרויקטים שלהם עם אחרים לצורך משוב. אתה יכול לבחור לקבץ תלמידים בזוגות ולאפשר להם להחליף משוב באופן זה.
• תמיכה נוספת מס' 2: תלמידים יכלו לפרסם את קישורי השיתוף שלהם באופן אנונימי ולקבל משוב מבלי לצרף את שמם לפרויקט שלהם.
• הַרחָבָה: לסטודנטים שאפתניים, עודדו אותם ליצור אב טיפוס לאחד מהפרויקטים שהם לא בחרו.

משאבים נוספים

• FHIL משוב וסרטון בדיקה